Con la realización de esta unidad didáctica se pretende que los alumnos de 3º de ESO se familiaricen con la utilización del método científico, herramienta fundamental que deberán utilizar a lo largo del curso en las distintas investigaciones que se les planteen para analizar algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como para la redacción de informes de prácticas de laboratorio.
INDICADORES DE ÉXITO EN LA ESCUELA CON ALUMNADO TDHA
La escuela tiene varias funciones, pero una que a mi parece relevante es la democratización de la escuela, es decir la igualdad de oportunidades para todos los niños sin distinción alguna. En una sociedad tan plural como la nuestra existen muchas diferencias, pero éstas como hemos visto con en el bloque de formación anterior, no deben suponer un problemas sino que debemos aprender a convivir y enriquecernos mutuamente con las aportaciones de todos. Entre estas diferencias no sólo están las socioculturales y económicas, sino también las diferencias personales, niños con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE), que necesitan una respuesta de la escuela adaptada a sus necesidades.
Después de analizar algunas de las aportaciones realizadas por mis compañeros en el foro, puedo identificar algunas pautas/indicadores que podemos llevar a cabo en el aula para favorecer el éxito escolar de los alumnos con TDAH. Pero antes me gustaría compartir con vosotros este vídeo que resumen algunas de ellas.
Publicado el 13/11/2012
Vídeo animado con consejos para el manejo del TDAH en el entorno escolar. Ideas útiles para profesores con alumnos que padecen este trastorno.
¿Qué os ha parecido? A mí me gusto mucho y me parece un recurso muy claro sobre el tema que nos ocupa. Finalmente paso a resumir los principales indicadores que pueden favorecer el éxito escolar de estos niños. Lo que presento es una recopilación de la formación, de vuestras aportaciones en el foro y de mi experiencia profesional como docente y madre de un niño con este problema.
- Indicadores relacionados con el espacio de trabajo:
Situar al alumno cerca de la pizarra y del profesor para facilitar la atención a sus explicaciones y poder aplicar mejor tantos los refuerzos positivos cuando trabaja bien, como recordarle la tarea que tiene que realizar cuando se despista sin necesidad de interrumpir el ritmo de la clase.
Acomodar la decoración de la clase en su campo de visión para intentar disminuir las posibles distracciones.En algún caso puede ser necesario brindarle la oportunidad de trabajar en un pupitre independiente.
- Indicadores relacionados con la metodología.
Plantear actividades dentro de un contexto de tarea que sea atractivo y variar la metodología utilizada para llevar a cabo cada una de ellas en función de la finalidad que se persigue.
Recordar al las acciones que deben llevar a cabo para realizar con éxito la tarea, de forma pautada en pequeños pasos.
Enseñarles estrategias para afrontar las acciones.
Establecer una temporalizacion para cada una de esas acciones, por ejemplo a través de la agenda.
Uso de un reloj para hacer patente el cumplimiento o no de los tiempos.
El alumno debe saber en cada momento que hacer, debe estar ocupado.
Utilizar reforzadores sociales, palabras positivas, de ánimo que elogien sus logros.
Adaptar el aprendizaje y la evaluación a sus características: menos actividades y más seleccionadas para que pueda llegar a cumplir los mismos objetivos que sus compañeros, simplificar enunciados, más tiempo en los exámenes...
Cuando sea necesario hablar con ellos, hacerlo en privado, para no avergonzarles ante sus compañeros.
Esta actividad que propongo está dirigida a alumnado de 4º de ESO o 1º de Bachillerato. Se llevaría a cabo en horas de tutoría.
Introducción
Hoy vamos a reflexionar sobre las diferencias individuales y la importancia de aceptar y valorar las nuestras y las de los demás compañeros, como algo que nos hace especiales, nos permite aportar visiones distintas y nos enriquece.
Actividad 1 (1ª tutoría)
Os propongo ver este vídeo que nos ayude a inciar un debáte sobre la importancia de las diferencias individuales y su contribución en la creación de tareas comunes.
Fíjate en los personajes que aparecen él, cuales son los rasgos que les caracterizan a cada uno de ellos, lo que les diferencia y les une y lo que ha permitido obtener una composición musical más completa.
Youtube: "Somos iguales o diferentes"
inadi (Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo)
Tras el visionado del vídeo y después de comentar las preguntas iniciales que hacen referencia al contenido del mismo, intentaremos extrapolar lo que aquí ocurre a otros ámbitos de la vida.
a) ¿Qué os sugiere el visonado de este vídeo?
b) ¿Está bien que seamos diferentes? ¿Por qué?
Actividad 2 (2ª tutoría)
¿Conoces que es el TDAH, sus causas y qué implicaciones tiene en la adolescencia?
Lee la información que te sugiero en los siguientes enlaces obtenidos de la página web "Transtornohiperactividad.com" cuyos contenidos han sido elaborados con la supervisión científica del Dr. Tomás J. Cantó, Médico Psiquiatra. Agència Valenciana de Salut.
A través de su lectura podrás conocer las causas, síntomas y las principales dificultades con las que puede encotrarse un compañero vuestro que sufra este transtorno.
Para la realización de esta activdiad os vais a dividir en grupos de cinco personas y cada uno va a trabajar sobre uno de estos aspectos durante unos 30 min (causas, síntoas y TDHA en la Adolescencia). El objetivo el leer el contenido del enlace y comentarlo entre vosotros. Posteriormente pasaremos a realizar una puesta en común en la que cada grupo compartirá con los demás los comentarios y conclusiones a los que cada grupo haya llegado.
Por último y como trabajo personal de reflexión para casa os planteo un par de preguntas sobre las que trabajaremos en la siguiente tutoría.
a) ¿Qué crees que podemos hacer los jóvenes para poder ayudar a nuestros compañeros que se encuentran en esta situación para mejorar el proceso de aprendizaje y la convivencia entre todos y para todos?
b) ¿Qué nos pueden aportar ellos y que les podemos aportar nosotros?
Hola a todos,
Mi nombre es Laura Olásolo, soy profesora de Secundaria.
El motivo de abrir este blog es la iniciación en un curso sobre el TDAH.
Este va a ser mi cuaderno bitácora de la actividades que nos manden en él.
Cuando me apunté en este curso lo hice pensando en poder dar respueste a este tipo de alumnado cada vez más presente en las aulas. Al no haber estudiado nada de Psico-Pedagogía me encuentro sin recursos y creo que en algunas ocasiones no he actuado como debiera. Es cierto que contamos en los centros con la presencia de un Orientador pero considero indispensable una formación básica.
